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浅谈初中物理课外实验活动的有效开展策略
时间:2020-11-27 来源:k8彩乐园网页登录 浏览量 58033 次

彩乐园官网|物理学科是根据实验创建的学科,在中学物理教学阶段,物理实验教学占有最重要的地位。 在物理实验教学中,从实验场所可以分为课程实验和课外实验两种。 与课堂实验相比,课外实验相对脆弱。

在本文中,笔者如何有效地积极开展课外实验和陈述自己的意见。 【关键词】中学物理课外实验能力实验是物理学科的基础,实验教学是物理教学活动的基础。 在物理教学活动的过程中,实验是最重要的教学内容,是有效的教学方法和手段。

实验活动比理论知识的讲义活动更直观,更容易说明物理概念、规则,但实验活动对时间和空间的排斥远远低于理论教育。 以往,物理实验教师组织多,在实验室积极进行,但由于教育时间和实验资源的有限性,实验课的开学亲率经常被拒绝,因此,有必要积极开展和补充一些课程的以往实验活动。 通过课外实验活动,可以有效地拓展物理实验教学的空间。 不仅如此,课外物理实验在内容和形式方面也具有非常丰富的灵活性,因此容易引起学生的兴趣,可以开阔学生的思考和视野。

中学阶段是学生系统认识物理科学知识的前阶段,这个阶段的学生在科学知识基础和实验能力方面都受到非常限制,与课堂实验相比课外实验缺乏教师的指导和监督管理,对学生的个人综合能力不提出明确的高拒绝。 因此,对教师来说,如何引导学生有效地积极开展课外物理实验成为一大挑战。

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为了确保课外实验活动的质量和效果,笔者指出中学课外实验活动的积极开展应注意以下几个问题:一、注意实验方法和安全性教育物理实验的顺利完成需要一定的实验方法和技术,教师让学生在课外实践因此,在日常的物理教学活动中,教师必须有意识地对学生开展实验方法和技术的教育,通过语言介绍、展示实验等手段让学生控制基本的实验操作技能。 另外,在课外实验过程中,由于没有教师的指导和监督管理,实彩乐园官网验的安全性问题也是不容忽视的问题。

为了顺利实现实验目标和确保学生自身的人身安全,在每次课外实验活动之前,教师必须认真进行实验安全性教育,使学生尽量接近实验的危险性。 二、注意实验活动小型化的中学阶段学生在物理科学知识基础和实验能力方面还处于基础阶段,更是自身年龄小,在课外积极开展实验时,积极开展的实验活动太大,内容和过程太简单,在教师的及时指导下因此,教师所在组织的学生积极开展课外实验时,特别是刚开始时,必须自由选择比较简单小型化的实验活动。 例如,光的直线传播实验是把一张纸卷成筒状,竖起阳光或小灯泡,说明光的直线传播的性质。

另外,在显示惯性现象的实验中,可以将一张小纸片或光滑的布片放在盖子或杯子等下面,马上取出下面的小纸片或布片,上面的盖子或杯子就那样站着说明惯性的存在。 类似的例子在物理实验中有很多,这些实验的特征是简单容易操作,实验现象非常引人注目,在课外积极开展类似的小实验对学生构成物理概念,解读物理规律有非常好的效果。 三、注意实验活动的有趣性和课程实验,学生放学后积极开展的课外实验活动多为学生自觉排斥高,学生在教师监督不足的情况下,不想做实验还是不想认真做实验的问题很重要。 在没有教师的监督下,怎样才能让学生积极地完成实验呢? 这需要拒绝实验本身,需要给学生足够的魅力,因此教师在设计课外实验活动时,必须尽量设计有趣的东西,需要学生自主完成的实验,不能确保课外实验的效果。

例如,在纸杯烧水实验中,当教师告诉学生可以用纸杯烧水时,很多学生有推测和不可思议的态度。 这种现象似乎违背了学生的生活经验,所以抵制好奇心,很多学生不想在课堂上尝试。

毕竟纸杯不能烧水。 由此可知,与教师的擅自命令相比,这种实验本身的魅力需要更有效地确保课外实验的有效性。 四、与学生制作器材设备器具齐全的实验室相比,课外实验使用的实验器具非常受限制,即使学生需要具备一些基本的实验器具,中学阶段的物理实验内容也是多样的,进而进行更多的物理实验具有一定的即兴性例如,要完成一个练习题,你可能必须做一个小实验。

因此,教师从学生积极开展物理实验的开始阶段就有意识地培养他们制作工具,利用身边的器材学习开展实验的意识和能力,不仅要扩大实验活动的范围,还需要有效地培养学生在实践中的能力和创新能力。 例如,做彩虹实验时,可以通过制作一定要使用的喷雾的方法获得。 材料更容易得到。 只要圆珠笔、塑料瓶和小铁皮就行。

拆下圆珠笔(一定是用完的笔芯),用笔尖拔出笔芯的金属头,得到塑料管。 将笔柄和笔芯维持成直角,尽量靠近笔柄和笔芯的端口时,在塑料瓶盖上印刷两个可以放圆珠笔芯的大小的小圆孔,把圆珠笔芯放在一个小孔里,把另一个小孔作为吸气口,非常简单。

学生用这个非常简单的喷雾展示彩虹实验,通过课外实验活动,可以大幅度提高学生实验手的机会,有效地弥补课程实验的严重不足,因此课外实验活动是物理教育活动中不可缺少的一部分。 当然,课外物理实验比课程物理实验教学更有不确定性,不会给教师更困难的工作量。 因此,作为中学教师,我们必须在今后的教学活动中发挥很多头脑,积累课外实验活动的经验,提高课外实验活动的质量,让学生在多种课外实验中提高多方面的能力和素质,更好地构建物理学科的素质教育目标。

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